در سال ۹١١١ سازمان ملل متحد، استرس شغلی را بیماری قرن بیستم دانست.
انسان برای آنکه بتواند به کار و کوشش بپردازد می‌بایست کمی احساس استرس کند.
این
استرس سودمند انسان را در جریان انجام کار هوشیار نگه می‌دارد، اما اگر
میزان استرس ناشی از انجام کار بیش از مقدار مجاز شود باعث بروز اختلالات
جسمانی، روانی و رفتاری در شاغلین شده تاثیر زیادی در کاهش بهره وری
سازمانی و افزایش حوادث دارد.
جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان و معلمان مدارس شهرتان سرپل ذهاب هستند.
تعداد ۷۷ معلم و ۳۲۸ دانش آموز به صورت نمونه گیری در دسترس از مدارس شهرتان سرپل ذهاب انتخاب شدند.
دادهها با استفاده از آزمون همبستگی و شاخصهای آماری توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
افزایش
هوش هیجانی دانش آموزان می‌تواند باعث افزایش خودکار آمدی و تاب آوری
معلمان شود ولی بایستی به گونه‌ای تنظیم گردد که استرس شغلی معلمان از حدی
فراتر نرود که توجه به این نکته می‌تواند در امر تعلیم و تربیت بسیار
تاثیرگذار باشد .
مقدمه: استرس نوعی فرسودگی جسمی و یا روان شناختی است که بر اثر مشکلات واقعی و یا خیالی بوجود می‌آید.
پیامدهای استرس شغلی منجر به نارضایتی شغلی و رها کردن حرفه و تخصص است.
روش: این تحقیق از نوع مطالعات توصیفی- مقطعی است و جامعه مورد مطالعه در این تحقیق کلیه کارکنان یکی از واحدهای سپاه می‌باشند.
نمونه مورد مطالعه در این تحقیق عبارتند از ١۴۶ نفر از کارکنان واحد مورد مطالعه که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند.
نتایج:
نتایج تحلیل واریانس بین استرس کار و خانواده و تنیدگی کلی نشان داد بین
این دو رابطه وجود دارد و این ارتباط معنی دار می‌باشد، همچنین رضایت از
کار و تنیدگی ارتباط معنی داری نداشتند، بین استرس خانواده و تنیدگی کلی
تحلیل واریانس انجام و در نتیجه مشخص شد که ارتباط بین این دو معنی دار
بوده است، همچنین ارتباط بین تنیدگی کلی، استرس ناشی از کار و رضایت از
مسوول معنی دار بوده است.
نتیجه گیری: بطور کلی در بررسی نتایج بین عوامل مختلف مشاهده می‌شود که بین استرس با رضایت از کار، رضایت از مسوول و رضایت از حقوق و مزایا ارتباط معنی دار وجود داشته است.
این نتایج در مطالعات دیگر نیز مورد تایید قرار گرفته است